dysgrafi

genera

Dysgraphia är en särskild inlärningssvårighet som i bärarämnet bestämmer många problem med bokstäver och siffror.

Dessa är typiska problem för dem som lider av dysgraphia: svårigheten att hålla en penna eller penna, oförmågan att respektera de linjer som finns i anteckningsblocken, tendensen att göra stavfel mm

Liksom andra specifika inlärningssjukdomar (dyslexi, dyscalkemi, etc.) är dysgraphia en medfödd och permanent funktionsnedsättning som vanligtvis uppstår strax före eller omedelbart efter grundskolans början.

Mest troligt är uppkomsten av dysgraphia kopplad till ett underskott av så kallat arbetsminne.

Idag kan de som lider av dysgraphia räkna med ett stödprogram för den specifika förstärkningen av skrivförmågan.

Vad är dysgraphia?

Dysgraphia är en särskild inlärningssvårighet, som i bärarens person skapar svårigheter att skriva och grafiskt reproducera alfanumeriska tecken .

Dysgraphia - det vill säga de som lider av dysgraphia - har problem med att hålla en penna eller penna, kan inte anpassa bokstäverna i ett ord eller en fras, skriver på ett mycket oordnat sätt, gör många stavfel och slutligen han kan inte ta tillbaka sina tankar till ett tydligt och organiserat skrivspråk.

I allmänhet är dysgraphia ett problem som uppstår i ung ålder - eller precis före skolan eller i skolans tidiga år - och det upprätthålls hela livet .

Ursprung av namnet

Ordet "dysgraphia" kommer från grekiska och är, för att vara exakt, resultatet av fackföreningen av prefixet "dis" (δυσ) med ordet "grafia" (γραφία), vilket betyder "skriva".

Bokstavligen betyder dysgraphia "dåligt skrivande".

ÄR DET EN INNERAD SKADA?

Läkare och experter tror att dysgraphia är ett medfödd tillstånd .

Med andra ord skulle individen med dysgraphia födas med låg benägenhet att skriva uttryck.

DEFINITION I HENHÅLL MED DIAGNOSTISK OCH STATISTISK HANDBOK FÖR MENTALA DISORDERS

Introduktion: Diagnostisk och statistisk handbok för psykiska störningar (förkortad DSM) är en samling av alla särdrag hos kända psykiska och psykiska sjukdomar, inklusive de kriterier som krävs för diagnos.

Läkare och psykologer som utarbetade den senaste upplagan (V) i DSM ansåg att det var mer korrekt att identifiera dysgrafier med en annan formulering, nämligen: störning av det skriftliga uttrycket .

Den som önskar rådfråga ovannämnda text, för att förstå dysgrafien i detalj, måste ta hänsyn till denna namnbyte.

Är det synonymt med AGRAFIA?

Dysgraphia och agraphia är två något annorlunda problem, därför är de som använder de två villkoren felaktigt ett misstag.

Störningen är en förvärvad sjukdom som kännetecknas av den fullständiga förlusten av skrivförmåga som härrör från hjärnskada, en stroke-episod eller en progressiv neurologisk sjukdom.

Epidemiology

Den exakta förekomsten av dysgrafier hos den allmänna befolkningen är okänd.

Baserat på resultaten från de senaste undersökningarna är emellertid denna speciella inlärningssvårighet, som påverkar skriftligt uttryck, vanligare än man skulle tro.

Av orsaker som ännu inte är kända är dysgraphia ett problem som uppträder vid en högre frekvens än hos normal dyslexi, ADHD ( dyspraxi vid uppmärksamhetsbrist ) eller dyspraxi .

Lärandeskador: VAD ÄR DE?

De specifika inlärningssvårigheterna är funktionshinder (inte sjukdomar!) Vilka, hos dem som bär dem, orsakar uppenbara problem i läsning, skrivning och beräkning.

Bland de inlärningssvårigheter, förutom dysgrafier, ingår ovan nämnda dyslexi, dyscalculi och dysortografi .

klassificering

Läkare och experter i specifika inlärningssjukdomar tror att det finns tre olika subtyper av dysgrafi: dyslexisk dysgrafi, motordysgrafi och rumsdysgrafi.

Huvuddrag hos dyslexisk dysgrafi:

Det spontana skrivandet av texter är oläsligt, särskilt om texten är komplex.
förmågan att skriva muntligt dikterade texter är mycket dålig;
Ritningen och kopiering av skrivna texter är relativt normala;
Hastigheten på fina motorrörelser (finmotoriska färdigheter) är normal.

Huvudegenskaper hos motordysgrafi:

Spontan skrivning och kopiering av texter är inte läsbara;
förmågan att skriva under diktering kan vara normalt;
ritningen är ganska problematisk;
fina motorrörelser är svåra.

Huvuddragen i rumslig dysgrafi:

kalligrafi är oläslig i alla skrifter (spontan och kopierad);
muntlig stavning är normalt;
designen är mycket problematisk.

orsaker

De exakta orsakerna till dysgraphia förblir för närvarande ett mysterium.

Enligt de mest tillförlitliga studierna skulle ett underskott av det så kallade arbetsminnet, ett underskott genom vilket en individ inte skulle kunna komma ihåg och göra sin egen rörelsesekvens som krävs för att skriva bokstäver och siffror, spela en grundläggande roll.

I enklare ord tror experterna att de dysgrafiska ämnena saknar hjärnkapacitet som gör det möjligt att automatiskt memorera rörelserna för att skriva, så att de reproduceras utan problem automatiskt.

Nyligen har en del undersökningar lett till en möjlig korrelation mellan dysgrafier och en genetisk förändring (mutation) som påverkar kromosom 6. Denna upptäckt innehåller fortfarande flera frågetecken, som förtjänar en ordentlig undersökning.

Symtom och komplikationer

Se även: Symptom på dysgrafi

Dysgraphia orsakar en serie symptom och tecken, som för att underlätta samråd, sakkunniga gruppera i 6 kategorier:

Kategori 1: Visuo-rumsliga svårigheter . Denna kategori innehåller:

Svårigheten att känna igen formen på liknande alfanumeriska tecken och dechifiera avståndet mellan bokstäverna.
Svårigheten att organisera och planera på sidan orden från vänster till höger.
Tendensen att skriva bokstäver i alla riktningar.
Tendensen att inte skilja de olika orden. Så på sidan finns det faktiskt en mycket lång följd av bokstäver.
Svårigheten att respektera skrivningslinjerna som finns på sidorna eller att förbli inom marginalerna.
Svårigheten att läsa / dechiffrera kartor eller ritningar.
Svårigheten att reproducera vissa former.
En långsamhet är uppenbar vid kopiering av en skriftlig text.

Kategori 2: svårigheter relaterade till fina motoriska färdigheter . Denna kategori innehåller:

Svårigheten att korrekt hålla en penna eller penna korrekt med hjälp av besticket (i synnerhet kniven), i snörning av skor, skriftligt SMS och / eller tangentbordsknappar.
Svårigheten att använda saxen ordentligt.
Oförmågan att färga en figur utan att lämna marginalerna.
Tendensen att hålla handen, handleden och / eller armen i en obekväm position under skrivning. Detta kan leda till kramper av de ovan nämnda anatomiska områdena.

Kategori 3: Problem med språkbehandling . Denna kategori innehåller:

Svårigheten att skriva ner idéer och tankar.
Svårigheten att förstå spelreglerna.
Svårigheten att följa instruktionerna.
Tendensen att förlora tanken.

Kategori 4: Stavning och handstilproblem . Denna kategori innehåller:

Svårigheten att förstå och ange stavningsregler.
Svårigheten att identifiera felaktiga ord.
Tendensen att göra stavfel, trots ett korrekt muntligt språk.
Tendensen att felaktigt stava ord på många olika sätt.
Tendensen att felaktigt utföra stavningskontrollen.
Tendensen att blanda stora och små bokstäver.
Tendensen att blanda kursiv typsnitt med blockbokstäverna.
Svårigheten att läsa ett eget skrivande.
Preference för att inte skriva, för att undvika förlägenhet.
Tendensen att radera skrivna ord.
Tendensen att tröttna lätt medan du skriver en mycket kort text.

Kategori 5: grammatikproblem . Denna kategori innehåller:

Svårighet att använda interpunktion korrekt.
Tendensen att infoga kommatecken även när det inte är nödvändigt (användning av kommatecken).
Svårigheten att använda rätt verbal tid.
Tendensen att inte använda bokstaven i början av en mening och efter en period.
Svårigheten att skriva meningar med en fullständig mening och preferensen för att skriva i listformat.

Kategori 6: Problem relaterade till organisationen av skrivspråk . Denna kategori innehåller:

Svårigheten att berätta en historia från början.
Under berättelsen av en berättelse, tendensen att lämna ut viktiga fakta eller uppfattningar och att berätta, istället, överflödiga händelser.
Tendensen att inte diskutera diskussionsämnet, med tanken att andra förstår det från vissa referenser.
Tendensen att beskriva fakta, händelser eller omständigheter på ett mycket vagt sätt.
Tendensen att skriva förvirrande meningar.
Tendensen att inte någonsin komma till rätta med situationen eller tendensen att komma dit upprepade gånger, upprepar det slutliga konceptet.
Tendensen att uttrycka sina tankar och tankar bättre genom muntligt språk.

När visas de första utställningarna?

I allmänhet manifesterar en individ med dysgraphi de första handikappproblemen när han börjar skriva, alltså i förhållande till barns ålder eller grundskola.

I förskolan visar patienterna en motvilja mot att skriva och rita. Dessutom, jämfört med kamrater, tycker de inte om att dra alls.
På grundskoleåldern tenderar patienterna att: skriva illegalt mixa kursivet med blockbokstäverna; stanna inte på skrivböckerna i anteckningsböcker; skriv genom att kontinuerligt ändra storleken på bokstäverna; läs högt medan du skriver slutligen att stöta på många svårigheter att uttrycka sig med skrivspråk.
I tonåren skriver patienter endast enkla meningar, eftersom meningar med underordnade är problematiska. Dessutom begår de många grammatiska fel, mycket mer än de som begås av samma ålder.

KONSEQUENCES PÅ PSYCHO-EMOTIONAL SPHERE

Att drabbas av dysgraphia kan ha olika konsekvenser också på den psyko-emotionella sfären .

Faktum är att personer med denna handikapp är medvetna om sina svårigheter och känner sig "annorlunda" från sina kamrater, tenderar att isolera sig socialt och utveckla lågt självkänsla, låg självförmåga, känsla av underlägsenhet, ångestattacker, frustration insatser får inte önskade resultat) och depression (i de mest allvarliga fallen).

AS DISAGRAFIEN INFLUENERAR UTVECKLINGEN AV EN BARN

Dysgrafins inverkan på barnets utveckling kan vara betydande.

Faktum är att denna funktionshinder kan påverka:

Akademisk tillväxt . Som en följd av nedsatt skriftlig färdighet är unga med dysgrafier särskilt långsamma i skolarbetet: de kan inte möta läxtidens leverans i klassen, de spenderar mycket tid på att lära sig läxor, kan inte skriva anteckningar etc.
De färdigheter och förmågor som krävs i vardagen . Ofta har barn med dysgrafier motorproblem, vilket förhindrar att de gör mycket enkla dagliga gester som att knäppa upp en jacka eller skjorta, sammanställa en trivial lista över saker etc.
Den socio-emotionella sfären . Som nämnts orsakar dysgrafi social isolering, låg självkänsla, känsla av underlägsenhet, frustration etc.

DISGRAFI ANTALER INTE EN MISS AV INTELLEKT

I motsats till vad många tror är dysgraphia inte ett uttryck för minskad intellektuell kapacitet eller ens latskap.

Personer med dysgrafier är faktiskt ämnen med en genomsnittlig intelligens, som i samlad och arbetskontext kan samla samma framgång som en person som inte lider av någon särskild inlärningssvårighet.

VILLKOR FÖRDELADE MED DISGRAFI

Av orsaker som ännu inte är kända är dyscalkemi associerad med: dyslexi, hyperaktivitetsstörning (ADHD), dyspraxi eller specifika språkproblem .

För närvarande försöker läkare och experter på dysgrafier att förstå om det finns en koppling mellan det och utseendet på de ovan nämnda associerade problemen.

diagnos

I allmänhet innebär det diagnostiska förfarandet för att upptäcka dysgraphi ett team av proffs (inklusive läkare, talterapeuter, psykiatriker, psykologer och experter på inlärningssjukdomar) och ger en serie utvärderingstest som mäter:

Kompetensen av skriftligt uttryck.
Fina motoriska färdigheter.
Dysgrafins inverkan på akademisk tillväxt och på den socio-emotionella sfären.

VAD ÄR BEDÖMNINGSTESTEN?

Utvärderingstester som används för att diagnostisera dysgrafier inkluderar:

Test av skrivning och kopiering av en text.
Observationen av hållning och ställning som patienten tagit under skrivningen.
Observationen av hur patienten håller pennan eller penna.
Observationen av hur tröttsamt det är för patienten att delta i skriftliga övningar (kramper i händerna, smärta i armarna etc.).
Observationen av skrivhastigheten.
Observationen av hur mycket patienten påverkas av hans funktionshinder.
Observationen av hur mycket patienten är emotionellt och socialt påverkad av hans funktionshinder.

Typisk ålder av diagnosen

I de flesta fall uppstår dysgraphia tydligt runt tredje klassen (9 år). Därför sker diagnosen i allmänhet vid denna ålder.

Supportverktyg

Premiär: Dysgraphia, som andra specifika inlärningssjukdomar, är en permanent funktionsnedsättning och inte en sjukdom. Att prata om terapier eller behandlingstekniker är därför felaktigt och kan leda till att vissa läsare tror att återhämtningen är möjlig.

Med andra ord, en individ med dysgraphia kommer aldrig att kunna förvärva en hälsosam personens skriftliga färdigheter.

Idag kan personer med dysgrafier räkna med ett stödprogram med dubbelt mål: förstärkning av skrivförmåga och så långt som möjligt återhämtning av de så kallade grundläggande automatismerna (dvs. samordning av synrörelse, spatio-temporal organisation, muskulär avslappning, balans etc).

Utifrån en praktisk synvinkel innefattar det stödprogram som avses med dysgrafier övningar för förbättring av de grundläggande automatismerna och användningen av de så kallade kompensatoriska ("kompensatoriska" verktygen och metoderna eftersom de kompenserar patientens luckor).

FÖRBÄTTRING AV GRUNDLÄGGANDE AUTOMATION

Förbättringen av de grundläggande automatismerna innefattar övningar som syftar till att stärka hand-ögonkoordinering, muskelstyrka, fingerfärdighet när man håller föremål som pennor eller pennor, balans, rymdtid organisation etc.

Uppgiften att utsätta patienten för dessa övningar ligger hos specialiserade terapeuter inom området specifika inlärningssjukdomar.

INSTRUMENT OCH FÖRÄLJNINGSMETODER

De kompensationsverktyg och metoder som tillhandahålls vid dysgrafi innefattar: elektroniska skrivinstrument, speciella anteckningsböcker och förändringar i skolens arbetsbelastning .

Elektroniska skrivverktyg gör det lättare att göra läxor i klassrummet och samla in anteckningar under lektionerna.

Särskilda anteckningsböcker är anteckningsböcker som har skrivutrymmen avgränsade av färgade linjer (vanligtvis blå eller gul), för att underlätta den rumsliga organisationen av en text som skrivs på de vita sidorna. Bland de speciella bärbara datorerna är de mest använda de så kallade Erickson bärbara datorerna .

Slutligen består förändringarna av skolbelastningsbelastningen huvudsakligen i att man får möjlighet att skriva kortare texter och svara på färre frågor under klassrumsövningar.

För att beskriva kompensationsverktyg och metoder (och deras syfte) i jämförelse tenderar experter inom dysgrafi och andra specifika inlärningssjukdomar att definiera dem som " som glasögon för en kortsiktig person ".

I Italien krävs också användning av kompensationsverktyg som stöd för personer med dysgrafier enligt lag (för att vara exakt, lag 170/2010).

Viktig anteckning!

Vissa kanske tror att kompensationsverktyg underlättar skolens vägar med dysgraphia, vilket gör studiebelastningen mindre belastande.

Det bör emellertid påpekas att detta inte alls är fallet. I det skolastiska sammanhanget utgör kompensationsinstrument varken en förenkling eller en fördel, därför är eventuell kritik av deras användning överflödig.

Tips för föräldrar

Det bidrag som föräldrar kan ge för att förbättra deras barns skriftliga färdigheter med dysgraphia är avgörande.

I allmänhet rådfrågar experter fäder och mammor av dysgrafiska barn av:

Observera och ta reda på vad din kärleks skriftliga svårigheter är. Varje patient med dysgrafi representerar ett fall i sig och för terapeuter att veta vad patientens exakta svårigheter gör gör det lättare att planera stödprogrammet.
Använd din älskade att träna några enkla uppvärmningsövningar. Syftet med dessa övningar är att minska stress och ångest som skrivning kan orsaka till nackdel för ett dysgrafiskt ämne.
Låt din älskade spela spel som syftar till att stärka motoriska färdigheter. Genom dessa spel stärker patienten handmusklerna och ökar synkroniseringsförmågan (eller visomotorisk) koordinationsfärdigheter.

prognos

För en permanent invaliditet som dysgraphia kan det vara olämpligt att diskutera en positiv prognos.

Det är emellertid viktigt att påpeka att processen att stärka kapaciteten att skriva bokstäver och siffror är effektivare, så fort den börjar.

Med andra ord, en patient med dysgraphia som förlitar sig tidigt på stödstrategier drar från dem fler fördelar än en patient med dysgraphia som försenar uppkomsten av empowerment.